關(guān)鍵字:武漢小蘋果,小蘋果益智學(xué)習(xí)桌,小蘋果學(xué)習(xí)桌,小蘋果兒童益智學(xué)習(xí)桌 dbzz 首先要理解兒童做某件事的動機(jī)及愿望 幼兒期的孩子時常會有一些出人意料的行為,他們還不太懂什么是危險的事情,也不知道如何保護(hù)自己的安全。當(dāng)限制他們的愿望或制止他們的行為時,孩子們就會表現(xiàn)出對的不滿意甚至反抗,與你背道而馳,喜歡說“我不”等。在這種情況下,大人便責(zé)怪孩子“不講道理”、“不聽話”等,其實(shí)是冤枉了孩子,因?yàn)檫@是孩子獨(dú)立與探索的愿望強(qiáng)烈于服從,孩子獲得新知識的途徑就是嘗試新奇、刺激的事物。 作為家長應(yīng)該充分理解兒童要自己嘗試、獨(dú)立表現(xiàn)的要求,盡量多創(chuàng)造一些條件,使孩子的要求得到適當(dāng)?shù)幕虺浞值臐M足后,他們的叛逆行為,叛逆性心理自然就逐漸減少。當(dāng)孩子的意見和我們的意見相矛盾時,可以利用他們的注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn),用別的事物把孩子吸引開,待問題解決后,再找適當(dāng)?shù)臅r機(jī)去進(jìn)行說理教育。例如:孩子看見地上有一堆沙子,非常高興,就抓起沙子往天空中拋灑,弄得地上、頭發(fā)里、衣服上都是沙子,如去把他拉開,不讓他玩,他肯定哭鬧著不依,如果我們拿來鏟子、漏斗、過濾的網(wǎng)等東西,孩子看見后,馬上就會高興地玩起來了。這樣不僅避免了一場風(fēng)波,而且孩子通過玩沙,既了解了沙的特性,又開發(fā)了智力由此可見,理解、尊重、暫時滿足幼兒的意愿或不合常理的行為,不失為一種有效的迂回教育手段。 當(dāng)然,適當(dāng)滿足孩子的要求,要把握好“度”,不能一味地遷就。否則會給孩子的身心發(fā)展投下陰影。 第二、要適當(dāng)采取“不理睬”的態(tài)度。當(dāng)孩子沒有道理而又不能滿足他們時,我們可以采取暫時不理睬的方法,讓孩子鬧、讓孩子自討沒趣,等孩子情緒好轉(zhuǎn),能聽講道理的時候,再慢慢來進(jìn)行教育。這種方法反復(fù)幾次,孩子自然知道哭鬧、不滿也無法滿足自己的不合理要求,同時在教育過程中,要讓孩子明白什么是合理的要求,什么是不合理的要求。 “不理睬”是一種教育藝術(shù),當(dāng)今幼兒的獨(dú)立性越來越強(qiáng),他們不愿過多的參與自己的活動,束縛自己的行為,否則就會經(jīng)常對表示不滿或產(chǎn)生反抗心理。我們不妨在沒有危險傷害的情況下,放手讓兒童自己去活動,讓他們在嘗試中吸取教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn),品味獨(dú)立思考、解決問題的樂趣。即使想幫助他們,也不要以指導(dǎo)、命令的口吻說話,而要以提醒、探討等謙和的方式,這樣孩子更容易接受。 幼兒也是一個完整的人,有著自己獨(dú)立心理及行為方式,我們作為家長給孩子一定的自由空間,適當(dāng)?shù)貙W(xué)會“不理睬”,對幼兒的成長有益無害。 第三、要培養(yǎng)兒童的愛心、同情心。 幼兒的叛逆性行為很多時候表現(xiàn)為破壞性、挑斗性。在孩子日常生活中潛移默化地進(jìn)行“愛心、同情心”的教育,是很有必要的。同情心、愛心是人類共存共生的基礎(chǔ),也是人生觀教育的關(guān)鍵。如對同伴要互相幫助,互相謙讓,不打人,不欺負(fù)人,敬老愛幼,同情弱者,盡量去幫助別人,保護(hù)動植物,疼愛父母等。這也是教育培養(yǎng)幼兒同情心的有效手段。如果幼兒有了這種愛心、同情心他們的叛逆性心理就會大大的減弱。 總之正確對待幼兒的“叛逆性”心理是一門教育藝術(shù),孩子只有在的精心培育下,才能成為一個有良好個性品質(zhì)的人。武漢小蘋果兒童益智學(xué)習(xí)桌如何對待寶寶叛逆期。 |